Ya es público el número 35 de RED Revista de Educación a
Distancia en la dirección
http://www.um.es/ead/red/35/
Este número especial está dedicado a campus virtuales y metodologías docentes, y en él se editan
cuatro trabajos presentados a las III Jornadas Internacionales de Campus Virtuales celebradas en
Oviedo a principios de año.
Esperamos que sea de utilidad.
Ofrecemos el sumario a continuación.
Feliz año a todos
Miguel Zapata, Editor de RED.
SUMARIO
Presentación
Carina González-González y Alfonso Infante-Moro
Resumen
Como resultado del impacto de las tecnologías de la
información y la comunicación (TICs) en la Educación Superior se ha
generalizado el uso de Campus Virtuales, que son complejas aplicaciones web
utilizadas por dichas instituciones para facilitar sus procesos educativos, de
investigación y de gestión con y entre estudiantes y profesores. Los Campus
Virtuales se han convertido de esta forma en una extensión natural de las
distintas universidades como espacios de aprendizaje, colaboración y
comunicación social con mayor presencia e importancia en un mundo globalizado y
digital.
El presente monográfico de la revista RED presenta trabajos
representativos de la comunidad internacional de profesionales en torno a los
Campus Virtuales, reunidos en las III Jornadas Internacionales de Campus
Virtuales, en Oviedo los días 25 y 26 de enero de 2012, que han servido
para consolidar la Red Universitaria de Campus Virtuales (RUCV). De esta
forma, en este número monográfico se reunen trabajos relevantes sobre el estado
del arte de los Campus Virtuales españoles e internacionales en temas
relacionados con las metodologías utilizadas, reflexiones sobre el uso que hace
el profesorado sobre los mismos, usos de redes sociales y experiencias de
internacionalización, accesibidad y multiculturalidad en la formación
virtual. Estas aportaciones son de indudable calidad e importancia
para la reflexión sobre la virtualización de los procesos de
enseñaza-aprendizaje mediados por las tecnologías en la Educación Superior.
Análisis de los estilos de aprendizaje, su
relación en el uso de las TIC y facilitación para aprender colaborativamente
Isabel Cuadrado Gordillo, Inmaculada Fernández Antelo,
Francisca Angélica Monroy García y Alonso Montaño Sayago
Resumen
Las universidades españolas se encuentran en pleno proceso
de adaptación al EEES, lo que conlleva modificaciones en la concepción de los
procesos de enseñanza-aprendizaje. Entre otras modificaciones encontramos el
ajuste de los contenidos a competencias como que el alumnado consiga saber
aprender a lo largo de toda la vida y conozca cómo hacerlo. Ello supone dominar
las herramientas y estrategias que les apoye en su formación inicial y
permanente, presentándose el uso de las TIC y saber aprender con otros como
competencias básicas. La consideración de los estilos y formas de aprender que
presenta el alumnado debe ser el punto de partida para la consecución de las
competencias anteriores. El objetivo general que nos planteamos en este trabajo
es conocer el papel que ejerce el estilo de aprendizaje en el uso de las TIC y
en saber aprender colaborativamente. La metodología utilizada es de carácter
descriptiva-cuantitativa. La muestra está constituida por alumnos de
Psicopedagogía de la Universidad de Extremadura. Los instrumentos utilizados
son dos cuestionarios, uno es el CHAEA para estilos de aprendizaje y otro para
valorar competencias TIC. Los resultados reflejan que es el estilo reflexivo el
más representativo de nuestra muestra favoreciendo trabajar colaborativamente y
mantener adecuadas interacciones y relaciones utilizando las TIC.
¿Qué herramientas utiliza el profesorado
universitario en el Campus Virtual?
Elena Fariña-Vargas,
Carina S. González-González y Manuel Area-Moreira
Resumen
En el presente estudio se realiza un análisis acerca del
uso que realizan los docentes universitarios de las aulas virtuales, como apoyo
a la docencia presencial. Este estudio constituye una aproximación de una
investigación más amplia que aborda otras cuestiones relacionadas con los
procesos de enseñanza aprendizaje mediados por tecnología en la Universidad de
La Laguna.
Concretamente se analizan qué herramientas Moodle utilizan
los docentes en las asignaturas que han virtualizado, qué tipo de contenidos e
información incorporan a las mismas, qué tipología de actividades/tareas
solicitan a su alumnado,…Además se tendrán en cuenta las opiniones y
valoraciones del profesorado en relación al uso que realizan de las aulas
virtuales.
El objeto de esta investigación es hacer visible el uso que
actualmente está realizando el profesorado universitario de la ULL de los
espacios virtuales para la enseñanza-aprendizaje, reconociendo y valorando sus
aspectos positivos y detectando aquellos aspectos que necesitan ser mejorados.
Integración de redes sociales y entornos
virtuales de aprendizaje
Juan Carlos
Torres-Diaz, Dunia Inés Jara y Priscila
Valdiviezo
Resumen
En este artículo se plantea un nuevo modelo de formación
utilizando redes sociales inmersas en un ambiente Moodle. La aplicación del
concepto de redes sociales da paso al aprendizaje informal dentro del ambiente
formal que constituye un curso. El modelo planteado cuenta con dos modalidades,
la primera de ellas permite a los estudiantes ingresar libremente comentarios
en un curso; en la segunda, los comentarios se ingresan en torno a las
orientaciones del docente. En ambos casos la discusión e interacción se ve
fortalecida a través de las funcionalidades de diálogo típicas de una red
social. El modelo se resume en una herramienta que integra conceptos
tradicionales (Moodle) y emergentes como las redes sociales y recursos web 2.0
con una perspectiva sistémica que envuelve al estudiante en una metodología que
aprovecha las ventajas del aprendizaje informal en un ambiente formal.
Hacia la creación de campus virtuales
accesibles
José R. Hilera y Rocael Hernández
Resumen
Se presenta el proyecto ESVI-AL, cuyo objetivo es mejorar
la accesibilidad de la educación superior virtual, a través de la creación e
implantación de metodologías que establezcan un modelo de trabajo para el
cumplimiento de requisitos y estándares de accesibilidad en el contexto de la
formación virtual, especialmente a través de campus virtuales accesibles en la
Web. El proyecto supondrá la implantación de campus virtuales accesibles en
siete universidades de América Latina, y la creación de una Red de cooperación
y un Observatorio sobre accesibilidad en la educación virtual, en los que se
pueden integrar investigadores, docentes, estudiantes y, en general, todos
aquellos interesados en mejorar la accesibilidad de los servicios y contenidos
de educación virtual ofrecidos a través de campus
virtuales.
