Como sabéis está vigente la llamada a contribuciones de nuestro próximo número monográfico sobre entornos ubicuos de aprendizaje. Ya van llegando propuestas, entre ellas este interesante trabajo de investigadores y profesores de la Universidad Abierta de Holanda (Open University of The Netherlands). Esperamos que su interés y calidad anime a otros colegas a presentar sus experiencias o investigaciones, y con todo ello ofrecer a la comunidad un interesante y significativo muestrario de lo que se está haciendo.
Compartimos el resumen del artículo:
Fomento de la práctica reflexiva sobre el aprendizaje mediante
el uso de tecnologías móviles
Bernardo Tabuenca, Dominique Verpoorten, Stefaan Ternier,
Wim Westera y Marcus Specht
Open University of The Netherlands
Resumen.-
Durante 2 días de escuela y 2 días libres, se ofrece a 37 alumnos de educación
secundaria llevar a cabo un ejercicio de reflexión diaria y e informar acerca
de la intensidad de aprendizaje de su día y los canales utilizados. Este
experimento piloto tuvo 2 propósitos: a) evaluar la medida en que el teléfono
móvil puede utilizarse como instrumento para desarrollar la conciencia sobre el
aprendizaje y b) explorar cómo los jóvenes atienden a su identidad como estudiante
(permanente) cuando se les pide que reflexionar sobre este tema. Los
resultados muestran que los estudiantes aceptaron responder a las preguntas
sobre el aprendizaje enviados a sus propios dispositivos móviles y fuera del
horario escolar. El estudio también proporciona indicios de que conseguir
conocer y reflexionar acerca de su identidad como estudiantes (profesionales),
no es una práctica común y comprensible para los participantes. Estos
hallazgos, que cuestionan la vida cotidiana de los jóvenes desde una
perspectiva de aprendizaje, se examinan invocando a la creación de un
aprendizaje consciente, responsable y comprometido.
Palabras clave: Reflexión; conciencia; tecnologías
móviles; aprendizaje permanente
Fostering reflective practice with mobile technologies
Abstract.
During 2
school days and 2 days off, 37 college pupils were offered a daily reflection
and reporting exercise about how (intensity and channels) they learnt in the
day. This pilot experiment had 2 purposes: a) to assess the extent to which the
mobile phone can be used as an instrument to develop awareness about learning
and b) to explore how young people attend to their identity as (lifelong)
learners when they are prompted to reflect on this theme. Results show that
students accepted to answer questions about learning on own mobile appliances
and outside school hours. The study also provides indications that getting
aware of and reflecting about their identity as (professional) learners is not
a common and/or understood practice for the participants. These findings, which
questions the common life of young people from a learning perspective, are
discussed in the light of the call to breed mindful, responsible and committed
learners
Keywords. Reflection; awareness; mobile technologies; lifelong
learning
