20 junio 2012

El futuro de las necesidades educativas especiales y la tecnología ubicua


Carlos de Castro es un autor y un investigador inevitable en la historia de la tecnología y de las necesidades educativas especiales. La implementación del hardware "Tablero de conceptos" y del software asociado, que desarrolló el equipo EATCO,  liderado por Carlos, revolucionó el uso de los medios digitales en los años ochenta. Con recursos muy limitados, pero con una creatividad sin límites, consiguió que niños con problemas motórico de todo tipo, pero sobre todo paralíticos cerebrales en todos los grados, pudieran comunicarse con los demás a través del ordenador.  Esto para muchos fue un milagro. Yo, que en aquella época iba por cuenta del PNTIC predicando la buena nueva de la tecnología por centros educativos y por centros para niños con NEE, pude ver en directo esa emoción. Para mí fue lo más importante, pero había mucho más: El tablero de conceptos se utilizaba en educación infantil para lectoescritura, en niños sordos,.. incluso se utilizaba en tecnología como elemento de control en autómatas, con LOGO y mucho más. 
Ahora Carlos trabaja con la misma filosofía en un proyecto llamado SIeSTA (Sistema Integrado de e-Servicios y Tecnologías de Apoyo) (de Castro et al, 2010), con un tablet que ha desarrollado, el iFreeTablet, que ha llamado la atención positivamente al mismísimo Nicholas Negroponte.

Pues bien Carlos ha aceptado colaborar con este número de RED en un trabajo cuyo título y resumen son los que siguen

"El futuro de las tecnologías digitales aplicadas al aprendizaje de personas con necesidades educativas especiales" 
"Tendencias futuras en el aprendizaje en línea para personas en situación de dependencia".



Resumen
Se presenta en este trabajo una nueva concepción del aprendizaje en línea basado en un modelo de innovación denominado Peer-to-Peer (P2PU) y en el concepto de aprendizaje invisible. Todo ello implementado en la plataforma Web llamada Wikicursos. Se aborda y se estudian las normativas de accesiblidad W3C y usabilidad SIMPLIT así como los principios adoptados por Wikipedia y el software libre trasladados a la educación y formación adaptativa. El tablet integrado en un sistema adecuado, que integre TV por Internet, dotan al sistema de ubicuidad y  actúan como elemento facilitador de la interacción entre el usuario y los objetos de aprendizaje, teniendo en cuenta que el target, el público destinatario, son las personas en situación de dependencia. A este ecosistema de aprendizaje en línea, interactivo, inteligente, inclusivo, accesible, usable, ubicuo, adaptativo y diseñado para Todos lo denominaremos Tu-Learning o Tu-Aprendizaje.

Palabras claves: aprendizaje inclusivo, aprendizaje invisible, tecnologías de ayuda, accesibilidad, usabilidad

27 mayo 2012

Tendencias para el aprendizaje digital, Julio Cabero


Julio Cabero presenta para el número especial de RED un trabajo donde los entornos se centran en el estudiante y el diseño de las materiales en las actividades. Con esta idea desarrollan un proyecto de investigación

Tendencias para el aprendizaje digital: de los contenidos cerrados al diseño de materiales centrado en las actividades.
Julio Cabero Almenara

Resumen
El diseño de los contenidos a transmitir en acciones formativas virtuales, ha pasado por diferentes fases influenciadas tanto por la tecnología disponible como por el conocimiento que estábamos adquiriendo sobre al formación digital. En la actualidad, gracias, por una parte al nuevo contexto de formación emanado desde el EEES, y por otra a la contemplación de nuevas teorías sobre el aprendizaje digital, que persiguen poner al estudiante en el centro de la acción formativa, y transformar el rol que tradicionalmente desempeñaba el profesor, se están desarrollando nuevas propuestas de diseño de los materiales para la formación virtual centradas fundamentalmente en las diferentes actividades que deben realizar los estudiantes, y la interacción con diferentes objetos de aprendizaje. En el artículo se analiza una propuesta de diseño de materiales que estamos llevando a cabo en un proyecto de investigación denominado Dipro 2.0.

19 mayo 2012

Información y directrices de RED (V): Directrices de Autor

Finalizamos esta serie sobre la información que se da a los autores de RED con las directrices más específicas.


Directrices de autor (II)



En todo el autor caso debe leer los objetivos y alcance de la revista y las políticas antes de enviar su manuscrito.
En su mensaje/carta de presentación, el autor debe comunicar si el artículo presentado - o un trabajo similar - ha sido previamente publicado, o está en consideración en otra parte.
Detección de Plagio RED verifica en varias fases la originalidad de los contenidos presentados antes de la publicación. Para ello utiliza el método de búsqueda inversa y software del tipo iThenticate. 
Idioma Todos los artículos propuestos deben ser escritos en español internacional o en español de España. Se sugiere someter el manuscrito a una edición profesional de la lengua, antes de presentar la versión final, si no eres un hablante nativo.
Excepcionalmente, y en función de la calidad se admitirán artículos en doble versión en español y otro idioma internacional (inglés, francés, portugués, italiano, árabe, etc.)
Conflicto de intereses Los autores son responsables de revelar todas las relaciones que podrían ser vistos como los posibles conflictos de intereses. 
Agradecimientos En su caso debe acompañarse una lista de todos los contribuyentes que no cumplen con los criterios de autoría, como por ejemplo personas cuya ayuda es exclusivamente técnica, de asistencia en redacción o en traducción, es un jefe de departamento que sólo dio apoyo general. El apoyo financiero y material también debe ser reconocido. Los grupos de personas o personas que han contribuido materialmente al trabajo, pero cuyas contribuciones no justifican la autoría pueden ser incluidos en una partida como "investigadores participantes" y su función o contribución debe ser descrita. 
Manuscrito de diseño Los originales deberá tener normalmente una extensión de menos de 10.000 palabras, incluyendo tablas, leyendas y referencias bibliográficas. Siempre que sea posible, el documento debe seguir el esquema tradicional, que puede obtener de cualquier artículo publicado. 

Página del título Se debe organizar la página del título, la primera, de la siguiente manera:
1) el nombre del título del manuscrito, en español e inglés al menos
2) el nombre del autor (es),
3) nombre del departamento (s) e institución (es), y
4) el nombre y correo electrónico del autor correspondiente, que también actúa como 'garante' para todas las partes del documento. 

El título debe ser informativo y preciso y, al mismo tiempo despertar el interés del lector. Una copia del título aparecerá en el pie de cada página del artículo. 

Resumen Los artículos deben incluir un resumen de no más de 200 palabras que proporcione información suficiente para que el lector pueda decidir si desea o no continuar con el texto completo del artículo. Después del resumen colocar 3-5 palabras clave; evitar el uso de las mismas palabras en el título. 

Títulos de las secciones. No utilice número de sección. Utilice un máximo de tres niveles de títulos que queden en consonancia y sean coherentes en estilo con indicadores ortográficas, es decir, mayúsculas, cursiva, negrita, etc.

Figuras Imágenes en al menos 300 dpi. 
Si las figuras, gráficos o imágenes han sido tomadas de fuentes de las que el autor no dispone de   derechos, es responsabilidad exclusiva suya garantizar dichos derechos, tanto para impresión en todo el mundo como para la publicación en la web. Todos los costos de reproducción que cobre el titular de los derechos deben ser sufragados por el autor.
Cuando las figuras o gráficos o imágenes se reproducen, debe añadirse  un paréntesis a la leyenda de la figura de esta manera: (Reproducido con permiso de xxx.) 






 
En Murcia, a 21 de Mayo de 2012
El Editor,


Fdo.: Miguel Zapata Ros.-

 
Las normas de la APA para la cita de documentos se puede encontrar en http://www.um.es/docencia/agustinr/docum/docum4.htm#form y en  http://www.apastyle.org/

Las normas de la APA para la cita de documentos electrónicos se puede encontrar en  http://www.apastyle.org/elecref.html y para todo tipo de documentos, incluidos los impresos, en http://www.um.es/docencia/agustinr/docum/docum4.htm#form y en http://www.apastyle.org/

17 mayo 2012

Información y directrices de RED (IV): Periodiodo de publicación, política de acceso abierto y normas para presentar los artículos.ión inter pares


Seguimos publicando informaciones y directrices para los autores. Son nuevas y las estamos sometiendo a revisión


Periodo de Publicación de los artículos

Todos los artículos de RED Revista de Educación a Distancia se publicarán en línea inmediatamente, cuando estén listos para su publicación, en el primer número que se publique, en el orden de portada que la edición determine.

Política de Acceso Abierto

RED Revista de Educación a Distancia, ISSN 1578-7680,  es una revista de acceso abierto . El  autor (es), su empleador (es), o su fuente (s) de financiación puede(s) retener los derechos de autor, pero ceden a RED la licencia para publicar sus trabajos bajo una licencia Creative Commons Attribution 3.0 Unported (CC BY 3.0).  La tasa de publicación editorial es gratuita. En otras palabras, no hay derechos de publicación del artículo ni honorarios de procesamiento para la edición.

Directrices de Autor . Normas para las colaboraciones

 

Los autores que deseen colaborar con artículos deberán atenerse a las siguientes indicaciones:

1.    Los trabajos deberán ser originales y versar sobre los temas enunciados en los objetivos: enseñanza virtual y aprendizaje en entornos virtuales, diseño instruccional, calidad en sistemas de aprendizaje en redes, para la sección clásica y docencia y formación del profesorado universitario con las nuevas metodologías y recursos docentes para la sección de docencia universitaria en la Sociedad del Conocimiento.
2.   El autor deberá enviar un original, adjunto a un mensaje electrónico, al editor. El mensaje será en texto plano y el fichero será Word, versión 2003  o anterior o RTF. La fecha de recepción será la que conste como fecha de salida en el mensaje de recepción del original (acuse de recibo).
3.   La extensión máxima de los trabajos no deberá exceder las 40 páginas en tamaño DIN-A4 con las normas de estilo establecidas en el punto siguiente.
4.      Las características de estilo de los originales son:
o         Interlineado sencillo
o   Fuente: tamaños máximos: Arial 11 o Times New Roman 12, o equivalentes, para el texto, aumentando dos puntos como máximo para cada nivel de títulos, o escalado hasta 3. El decir el título del trabajo no puede exceder de 17 para Arial o 18 para Times New Roman, y de 15-16 y 13-14 respectivamente para los títulos de los epígrafes de primer y segundo nivel.
o        Las páginas llevarán un pié de página, excepto la primera,  con el título del artículo, el nombre del autor, el número de página y el total de páginas de que consta y una cabecera con el nombre de la revista, el número y la URL. El pié de la primera  será igual que la cabecera del resto.
o         Los formatos admitidos son Word, versión 2003  o anterior y RTF.
o         Las imágenes y ficheros gráficos serán en formato JPEG o GIF.
5.   Se acompañará un resumen (abstract) de  200 palabras como máximo, al menos en español y en inglés. Con el carácter que le atribuyen las consideraciones al autor
6.   El título estará escrito al menos en español y en inglés.
7.   Se acompañará un conjunto (3-5) de descriptores/palabras clave al menos en español e inglés.
8.   Las notas con referencias bibliográficas irán al final del texto integradas en la bibliografía, en orden alfabético, siguiendo las normas que para citación tiene la A.P.A. (American Psychology Association).
9.   El artículo se acompañará de la nota bibliográfica, siguiendo las normas que para citación tiene la A.P.A. (American Psychology Association). Dicha nota irá situada al final del artículo y antes de las referencias bibliográficas.
10. El nombre y los apellidos del autor, y su filiación (al menos la institución donde trabaja y su dirección electrónica) constarán en la primera página.  Bajo el título.
11. Al final del artículo, antes de la ficha bibliográfica con la cita del artículo, constará la fecha en que se concluyó su redacción definitiva.  
11. El autor formalizará una ficha con los datos del artículo que figuraran en los servicios de provisión de datos que nutren los índices internacionales de contenidos a los que está suscrita la revista. Dicha ficha le será suministrada por el editor tras la aprobación.
12. El autor acompañará un escrito por el que se compromete en su caso a actuar como revisor de RED. Eventualmente se le solicitará Curriculum Vitae y Académico.
 
 
Procedimientos para la selección de trabajos:

Los trabajos que sean recibidos para su publicación seguirán el siguiente procedimiento, gestionado por el editor, con el que se relacionará en todo momento el autor:
1.      Los artículos deberán tratar sobre los temas que son objetivo de la revista y cumplir los requisitos formales de presentación.
2.      Los originales presentados serán sometidos a revisión por al menos dos especialistas en la materia, externos a la entidad editora y al consejo de redacción, que elaborarán un informe abierto (sin formato).
3.     Como consecuencia de dichos informes el editor comunicará a los autores la resolución, que podrá ser: Aceptación del trabajo para su publicación, desestimación, o propuesta de modificación y mejora, con indicaciones específicas,  para su nueva revisión y eventual publicación.
4.     El procedimiento será conocido por el Consejo de Redacción en todas sus fases y deberá contar con el visto bueno de la dirección científica que velará por el rigor y la calidad de la publicación.
5.      El plazo entre la aceptación inicial del trabajo, cumpliendo los requisitos formales, y la comunicación de la resolución sobre su publicación, por parte del editor, debe ser en todo caso inferior a seis meses. Si transcurrido ese plazo el autor no ha recibido comunicación se entiende que el trabajo ha sido desestimado.
6.  Una vez aprobado el artículo en su versión definitiva el autor se compromete a presentar las galeradas (composición definitiva del artículo en PDF) en el plazo máximo de un mes.

16 mayo 2012

Información y directrices de RED (III): Periodicidad, tipo de edición y revisión inter pares


Periodicidad y tipo de edición

RED Revista de Educación a Distancia tiene un compromiso de editar al menos dos números digitales ordinarios al año en su sección tradicional. Y tiene una decidida voluntad de editar al menos dos números digitales al año de la sección de Docencia Universitaria en la Sociedad del Conocimiento.
Eventualmente publicará números extraordinarios, especiales y monográficos que seguirán la numeración correlativa a los ordinarios. Podrán ser de tres tipos:
Números monográficos: Dedicados a un tema, la edición es la habitual, solo que los artículos irán dedicados a un tema, que se anunciará públicamente mediante una llamada independiente, centrado en las contribuciones.
Números extraordinarios: A instancia de un congreso o de una red temática. La edición será como la habitual solo que será compartida con un o unos editores del congreso o de la red.
Números especiales: Se hacen a iniciativa de RED, mediante invitación personal a autores destacados. La revisión es exclusivamente de estilo, traducción y formato.
Excepcionalmente la edición digital se hará compatible con la edición impresa de algún número por su especial interés.
Las sugerencias para temas de ediciones especiales y extraordinarias y las ofertas de editores invitados son bienvenidas y deben dirigirse a los editores de RED.

Tipos de artículos.
RED se ha comprometido con el aprendizaje ayudado por la tecnología, en una idea de la calidad centrada en el aprendizaje y en un planteamiento sistémico del diseño educativo, así como en el cambio metodológico de la docencia universitaria comprometido con los cambios de la sociedad postindustrial del conocimiento y de la información.
Cualquier presentación por su calidad y por su singularidad podrá apoyar estas tesis. Y esta idea se tendrán en cuenta.
En todo caso los trabajos deberán ser originales, académicos y dejar en claro cómo van hacer una contribución a los conocimientos y / o a la práctica del campo.
Estamos abiertos a una amplia gama de tipos de contribuciones, incluyendo:
·          desarrollo y prueba de una o más tecnologías particulares de aprendizaje
·          estudios de caso de prácticas innovadoras
·          críticas a la política o la investigación
·          estudios descriptivos basados en encuestas
·          estudios longitudinales
·          experimentos empíricos
·          revisión crítica de la literatura
·          ensayos teóricos

Política de tipo de artículos
Editoriales
Desenfrenado Envíos abiertos
Comprobado Indexado
Desenfrenado Revisión por pares
Artículos revisados
Comprobado Envíos abiertos
Comprobado Indexado
Comprobado Revisión por pares
Artículos originales de investigación
Comprobado Envíos abiertos
Comprobado Indexado
Comprobado Revisión por pares
Cartas al editor
Comprobado Envíos abiertos
Comprobado Indexado
Comprobado Revisión por pares
Reseñas de libros
Desenfrenado Envíos abiertos
Comprobado Indexado
Desenfrenado Revisión por pares

Revisión inter pares

Los trabajos presentados a RED Revista de Educación a Distancia están sujetos a revisión por pares para mantener los estándares de la revista, promover la investigación rigurosa en el campo del aprendizaje y la enseñanza ayudadas por tecnología, y el dar una retroalimentación constructiva a sus contribuciones.
Los manuscritos se envían, para su revisión, por vía electrónica, y toda la correspondencia se realiza a través de correo electrónico convencional. Aunque los proceso de revisión por pares en su metodología utilicen, como es la filosofía de RED, entornos en función de lo que la tecnología ofrezca en cada momento (web social, sistemas de gestión editorial abiertos, etc.) la comunicación aceptada como válida es la que se hace mediante el correo electrónico tradicional. Aplicable a todos los manuscritos presentados a la revista.
RED Revista de Educación a Distancia tiene un proceso "ciego" o “ciego simple” de revisión: A los autores no se les dice quien revisa su artículo, pero los árbitros sí conocen el nombre de los autores cuyos trabajos examinan Se trata del método conocido por (Lock ,1985) par simple-ciego (SBPR single-blind peer review).
A los evaluadores se les pide que den su opinión sobre una serie de cuestiones que afectan a la calidad, idoneidad y originalidad del documento, para juzgarlo con criterios de  relevancia. Este método lo utilizamos desde 2001 con una misma plantilla que ofrece retroalimentación constructiva y formativa a los autores.
Los evaluadores dispondrán de cinco posibles opciones, de cualquier tipo de papel:
A. Aceptar manuscrito (es decir, sin necesidad de revisión, o con revisiones solo formales)
B. Aceptar después de la revisión (es decir, aceptada si el autor hace las revisiones solicitadas)
C. Revisar y volver a presentar (es decir, aceptada o rechazada después de las revisiones se han hecho - de papel se enviarán para una nueva ronda de revisión por pares)
D. Rechazar manuscrito (si no está suficientemente desarrollada para su publicación).
Asimismo, los documentos pueden ser devueltos a los autores por los editores, antes de la revisión, si se juzga a que está fuera de la temática de la revista, por no tener la naturaleza adecuada, exceder los límites establecidos o no estar suficientemente preparado para su publicación.
Para facilitar la rápida publicación, a los autores se les da un máximo de 9 semanas de revisión. Después de ese tiempo el autor se verá liberado del compromiso de reserva y podrá presentar su artículo a otra publicación.



Referencias.-

Lock S (1985) A difficult balance: editorial peer review in medicine. Nutfield Provincial Hospitals Trust, London.

12 mayo 2012

Tendencias sobre el futuro de la investigación en aprendizaje con tecnología digital. Artículo de Begoña Gros para el especial de RED


Seguimos trabajando en el número especial de RED:
Tras los trabajos anunciados de Charles Reigeluth y Gráinne Conole, adelantamos ahora el de otra autora que es una referencia inevitable desde sus primeros trabajos de gran impacto en este ámbito, como fue " El ordenador invisible" (Editorial Gedisa, S.A.; 1ª ed., 1ª imp.(05/2000)); Nos referimos a Begoña Gros Salvat.
Ahora nos habla, desde su perspectiva del eLearn Center, de la investigación, de su futuro, y ¿cómo no? nos habla de tres pilares que han de ser fundamentales en estas nuevas formas de investigación la investigación basada en el diseño, la e-investigación y el uso de depósitos digitales en abierto.



Tendencias sobre el futuro de la investigación en aprendizaje con tecnología digital.
Begoña Gros

Resumen
Uno de los problemas más importantes de la investigación educativa sobre el uso de las tecnologías digitales es la formulación de las preguntas que, a menudo, buscan las razones cuando lo que realmente interesa es comprender el cómo. En otras palabras, necesitamos entender cómo los diseños, entornos y situaciones educativas utilizando tecnologías digitales pueden mejorar las prácticas. En este artículo se expondrán algunas de las tendencias más recientes en la investigación que tratan de avanzar en la mejora del conocimiento pedagógico. Concretamente se analizará el papel de la investigación basada en el diseño, la e-investigación y el uso de depósitos digitales en abierto.