29 junio 2016

Nuevos miembros del Comité Científico

Pierre Lévy.-
La verdad es que tengo dudas, a la hora de escribir, en cómo calificar a Pierre Lévy. Wikipedia le llama filósofo. Y eso estaría bien si estuviésemos en la Atenas del Siglo de Pericles, cuando el mundo era la ciudad. Pero hoy día no tenemos una calificación semejante. Qué decir de quien ha inventado la ciencia de la comunicación hipermedia, de quien está desarrollando la Teoría de la Inteligencia Distribuida, de la Inteligencia Colectiva como nueva ratio de la Inteligencia Artificial. Personalmente creo que Lévy junto con Stehr y Evers son los tres grandes pilares del desarrollo teórico de la Sociedad del Conocimiento.
Ya estoy pensando en un monográfico de RED sobre "Educación e Inteligencia Artificial" o sobre "Smart Universities".
Mientras tanto pueden visitar su blog.
Y el proyecto IEML (Information Economy MetaLanguage) 



Álvaro Hernán Galvis Panqueva.-


El Dr. Galvis tiene una extraordinaria carrera y experiencia como investigador en la Winston-Salem State University y en el  Consorcio Concord, de Concord, MA. Actualmente se desempeña como Presidente de Metacursos SAS y como profesor e investigador en la Universidad Nacional de Los Andes. En ese contexto está llevando a cabo un proyecto para la enseñanza de las matemáticas en Secundaria. Es el proyecto TEAM GALILEO TOLIMA. Sobre él y sobre su posible incorporación a otros entornos educativos de Latinoamérica versa el trabajo que publicó en RED.




Antonio Ramón Bartolomé Pina.-

Es miembro del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Facultad de Pedagogía. Universitat de Barcelona.
  • Profesor de Enseñanza Primaria (1972, Valencia)
  • Licenciado con grado en Ciencias de la Educación, Premio extraordinario (1982, Barcelona)
  • Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación, Premio extraordinario (1987, Barcelona)
  • Profesor titular de la Universitat de Barcelona (desde 1988)
  • Acreditado como Catedrático de Universidad (Aneca, 2010) e Investigación avanzada (AQU, 2010)
Pueden encontrar más información en su página académica.

Mensaje a los miembros de los consejos de RED

Queridos amigos y amigas:

Dos noticias de alcance que quiero compartir con todos vosotros.

La primera es que RED

HA OBTENIDO EL SELLO DE CALIDAD EN LA V CONVOCATORIA DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD EDITORIAL Y CIENTÍFICA DE LAS REVISTAS CIENTÍFICAS ESPAÑOLAS.


Hay que decir que personalmente era escéptico respecto de este sello. De hecho participamos en las dos primeras ediciones y pasamos la primera fase, pero en la segunda desistí, como editor y solicitante, vencido por la burocracia y la falta de apoyo. Las dos siguientes ni seguí la convocatoria. Y esta quinta han sido ellos quienes muy amablemente se han dirigido a nosotros y me han ayudado a vencer las dificultades con asistencia directa en todo momento. Doy gracias por tanto a la organización.

Sea como sea es una gran satisfacción la que al final se siente y quiero compartir con vosotros. Os doy pues mis más sinceras y sentidas gracias.

La segunda tiene más impacto todavía.
La verdad es que tengo dudas, a la hora de escribir, en cómo calificar a Pierre Lévy. Wikipedia le llama filósofo. Y eso estaría bien si estuviésemos en la Atenas del Siglo de Pericles, cuando el mundo era la ciudad. Pero hoy día no tenemos una calificación semejante. Qué decir de quien ha inventado la ciencia de la comunicación hipermedia, de quien está desarrollando la Teoría de la Inteligencia Distribuida, de la Inteligencia Colectiva como nueva ratio de la Inteligencia Artificial. Personalmente creo que Lévy junto con Stehr y Evers son los tres grandes pilares del desarrollo teórico de la Sociedad del Conocimiento. ¿Pues qué decir si Pierre Lévy ha accedido a formar parte del Consejo Científico de RED?
Lo primero es que tenemos que buscar algo más acorde con su relieve. Ya veremos qué.
Lo segundo es que eso nos hace ser mucho más exigentes en la autodemanda de calidad y en nuestra responsabilidad.
Pero sobre todo cabe pensar que esto es un regalo que se nos ha dado, no sé hasta qué punto merecido, del que debemos saber aprovechar la alegría que nos produce y el impulso que nos da.
Y por supuesto ya estoy pensando en un monográfico de RED sobre "Educación e Inteligencia Artificial" o sobre "Smart Universities".

Perdonad estas palabras seguramente inadecuadas, pero que ya iremos atemperando con el paso del tiempo y con la asimilación de las noticias.

Un fuerte abrazo a todos y a todas


-- 
Miguel Zapata-Ros, PhD in Computer Engineering
Honorary Professor at the University of Murcia. Spain.
Training and Professional Development Center
Editor of RED. Revista de Educación a Distancia.

28 junio 2016

RED obtiene el sello de calidad editorial y científica de las revistas científicas españolas, otorgado por FECYT

REVISTA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

HA OBTENIDO EL SELLO DE CALIDAD EN LA V CONVOCATORIA DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD EDITORIAL Y CIENTÍFICA DE LAS REVISTAS CIENTÍFICAS ESPAÑOLAS.


Con fecha de hoy, 28 de junio de 2016, he recibido el siguiente mensaje (puede hacer clic sobre la imagen para verlo a pantalla completa):


Una vez que he accedido a la aplicación el mensaje era el siguiente:












Una vez más agradecemos a todos los colaboradores, autores, revisores, miembros de los consejos y en general a todos los que encuentran alguna utilidad en nuestros artículos, nuestro más sincero y efusivo agradecimiento. Ellos son los auténticos protagonistas de este sello.



Ampliación del consejo editorial de RED

Podemos congratularnos con las siguientes incorporaciones al Consejo Editorial de nuestra revista que serán efectivas a partir del número 50 el próximo 15 de julio. Constituyen todas ellas auténticos privilegios que sin duda velarán e impulsarán la buena práctica editorial y el genuino espíritu de la apertura, del open access,  de los recursos educativos y de investigación abiertos y en general de la educación abierta.

¡Nuestra más sincera y cordial bienvenida y agradecimiento!.

El Dr.  Agustín Romero Medina es Decano de la Facultad de Psicología de la Universidad de Murcia y profesor titular de Psicología Básica. 
Desde sus inicios ha sido Director de la revista Anales de Psicología, incluida en el JCR desde 2007 y en Scopus desde 2009.







El Dr. Juan José López-García, es profesor de Psicología Básica y Metodología de la Universidad de Murcia. Especialista en  Psicología de la Salud, Psicometría y psicología cuantitativa. Ha sido Decano de la Facultad de Psicología desde 2010 a 2014. Colaboró en los inicios de RED, en su edición electrónica.






La Dra. Catalina Guerrero es Profesora de la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia y Coordinadora de Innovación de dicha Universidad. Consultora de Formación y Desarrollo Organizativo.

Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación (Pedagogía). Ha sido Profesora Visitante durante varios años del Institute Technology and Education, ITB, de la Universidad de Bremen (Alemania) y ha participado en numerosos proyectos y contratos de investigación financiados por organismos públicos y privados, así como ha sido Formadora y Directora de diversos Cursos de Especialista Universitarios.
Sus líneas de investigación actuales, algunas publicadas en revistas de especialización científica, están relacionadas con la Formación para el Empleo, la Evaluación e Innovación en las Organizaciones, la Gestión del Conocimiento y el Aprendizaje Organizacional y la Integración de Colectivos Vulnerables a través de la Formación y la Orientación.

Javier Ballesta Pagán es Doctor en Pedagogía (1990), Licenciado en Pedagogía (1981) y Diplomado en Magisterio (1978). Profesor Titular de la Universidad de Murcia en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar, de la Facultad de Educación. Su actividad docente e investigadora se centra en el ámbito de la Tecnología Educativa, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para la formación. Diseño y evaluación de medios y materiales didácticos. Educación Mediática y Comunicación digital. La integración de las TIC y los Medios de Comunicación en la Educación.
Javier ballesta es de Edicatio Siglo XXI, Revista de la facultad de educación de la Universidad de Murcia 

14 junio 2016

ESPECIAL NÚMERO CINCUENTA Y DÉCIMO QUINTO ANIVERSARIO DE RED. Lista de artículos seleccionados.




Hace algunos meses anunciamos la publicación de un número especial de RED con la reedición de los artículos más citados y de mayor impacto por su interés de estos quince años, al menos de la época anterior a 2015, año en que los artículos de nuestra revista empiezan a estar indexados en la WoS.
Con esto pretendíamos celebrar este acontecimiento pero también recuperar y poner en circulación el legado que esos años nos ha dejado, al menos el que se ha manifestado como relevante.

El criterio que hemos seguido es

a) Que aparezcan los más citados con un tema que aún tenga vigencia.

b) Incluir artículos que, aún teniendo baja la citación (en el caso dels segundo artículo de Ashley no tiene inexplicablemente ninguna cita) han significado un cambio importante y han sido señeros, por el tema tratado (Nuevo paradigma educativo, MOOC, blogs educativos, investigación educativa,...) por su contenido y por sus autores.

En el primer apartado están los 10 que tienen más citas. Los restantes son el de Reigeluth (Nuevo paradigma educativo), Conole (MOOC), Ashley (Blogs educativos), Gros y Salinas
(el futuro de la investigación educativa, tendencias):

Cites[1]
Authors
Title
Year
Number
1
32
Reigeluth
Teoría instruccional y tecnología para el nuevo paradigma de la educación
2012
32
1
25
Reigeluth
Instructional theory and technology for the new paradigm of education
2012
32
2
127
Conole
MOOCs as disruptive technologies: strategies for enhancing the learner experience and quality of MOOCs
2013
39
3
349
Onrubia
Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del conocimiento
2005
M2
4
104
Barberá
Aportaciones de la tecnología a la e-Evaluación
2006
M6
5
75
Zapata-Ros
Sistemas de gestión del aprendizaje–Plataformas de teleformación
2003
9
6
67
Sicilia
Reusabilidad y reutilización de objetos didácticos: mitos, realidades y posibilidades
2005
M2
7
51
Barberá, Barujel,  Illera
Portafolios electrónicos y educación superior en España: Situación y tendencias
2009
M8
8
49
Mauri, Onrubia, Coll, Colomina
La calidad de los contenidos educativos reutilizables: diseño, usabilidad y prácticas de uso
2005
M2
9
31
Griffiths
La aportación de IMS Learning Design a la creación de recursos pedagógicos reutilizables
2005
M5






10
23
Gros
Retos y tendencias sobre el futuro de la investigación acerca del aprendizaje con tecnologías digitales
2012
32
11
72
Zapata-Ros
Secuenciación de contenidos y objetos de aprendizaje
2005
M2
12
66
Dorrego
Educación a distancia y evaluación del aprendizaje
2006
M6
13
28
Salinas
La investigación ante los desafíos de los escenarios de aprendizaje futuros
2012
32
14
46
García-Beltrán et al
La autoevaluación como actividad docente en entornos virtuales de aprendizaje/enseñanza
2006
M6
15
44
Esteban, Zapata-Ros
Estrategias de aprendizaje y eLearning. Un apunte para la fundamentación del diseño educativo en los entornos virtuales de aprendizaje.
2008
19




[1] A 14 de junio de 2016.


04 mayo 2016

La dimensión del espacio físico, las métricas de citación, la reputación de los investigadores y la relevancia de la investigación. Algo falla.

Esta mañana veo un post en Facebook compartido por David Wiley:


En él nos señala la relevancia de un artículo que plantea y resuelve en parte la pregunta ¿por qué el espacio físico ha elegido como dimensión el número 3? y propone una respuesta verosímil desde el punto de vista de las investigaciones sobre el origen del universo y de la entropía. Enlaza y comenta el artículo Why is space three-dimensional? de Lisa Zyga, es del May 3, 2016 http://phys.org/news/2016-05-space-three-dimensional.html#jCp

La investigación original propone que el estado tridimensional del espacio puede haber sido "congelado" durante los primeros momentos del universo. Cuando la densidad de energía libre de Helmholtz (f) alcanza su valor máximo a una temperatura T = 0,93, lo cual ocurre cuando el espacio tenía n = 3 dimensiones. (s y u, en el gráfico de la izquierda, representan la densidad de la entropía y la densidad de energía interna, respectivamente.) (Derecha) Las transiciones a diferentes dimensiones pueden no ocurrir por debajo de una temperatura de 0,93, lo que corresponde a las tres dimensiones. La autoría y el crédito corresponde a González-Ayala et al. © 2016 EPL

Los autores dicen "La mayor importancia de nuestro trabajo es que se presenta una deducción basada en un modelo físico de la dimensionalidad del universo con un escenario adecuado y razonable de espacio-tiempo. Esta es la primera vez que el número" tres "de las dimensiones del espacio surge como la optimización de una magnitud física ".   

Llevado por la curiosidad he indagado sobre el autor principal.

Julian Gonzalez-Ayala es un investigador del Departamento de Física Aplicada de la Universidad de Salamanca.

Si índice H es 3, y sólo tiene 26 citas. https://scholar.google.es/citations?user=WBDVILIAAAAJ&hl=es&oi=ao
En Research Gate (https://www.researchgate.net/profile/Julian_Gonzalez-Ayala) su índice de reputación es 11,19


Si comparamos la relevancia del artículo y del hallazgo con la reputación del investigador llegamos a la rápida conclusión de que algo falla en el sistema de valoración por las métricas de citación.