Alejandro Pisanty nuevo miembro del Comité Científico de RED

El Dr. Alejandro Pisanty Baruch es titular de la Dirección General de Servicios de Cómputo Académico de la Universidad Nacional Autónoma de México. Presidente Capitulo Internet Society México. Y está vinculado a la enseñanza y al aprendizaje en redes como un referente ineludible en México, desde los comienzos de esta modalidad en la UNAM, habiendo desempeñado responsabilidades clave en su desarrollo y configuración.

Regulación del tiempo, abandono y tutoría en la formación a distancia universitaria.

En breve verá la luz un nuevo número de RED en http://www.um.es/ead/red/38/. Como en ocasiones anteriores queremos hacernos  eco en el  entorno social de la revista, en este blog, en Facebook, en Twitter,  y en otro nivel en Mendeley,  de los contenidos  en los artículos para posibilitar el debate y, por qué no, una nueva forma de revisión entre pares.

Ahora presentamos con ese objetivo el excelente artículo de Elena Barberà y  Margarida Romero, del Elearn Center, que con el título “Identificación de las dificultades de regulación del tiempo de los estudiantes universitarios en formación a distancia” abordan el que, en los  entornos virtuales,  es un reto  que preocupa por igual a docentes y a gestores de la Educación a Distanta: Es el abandono en relación con la regulación del tiempo y el apoyo tutorial.

En resumen nos dicen que

Estudiar en un campus virtual permite una alta flexibilidad temporal, cuyos inconvenientes han sido poco analizados. El objetivo de este estudio es identificar las dificultades temporales de los estudiantes universitarios en el contexto de la formación a distancia en relación a la flexibilidad temporal del campus virtual.

Los estudiantes en formación a distancia necesitan regular sus tiempos de aprendizaje en mayor medida que en la formación presencial, en la que los ritmos y horarios de aprendizaje están regulados principalmente por la institución y el docente. El artículo analiza la necesidad de regulación temporal del estudiante en relación a la flexibilidad temporal que le ofrece el campus virtual. Tras ello, presentamos la metodología para la elaboración del estudio de las dificultades temporales de los participantes mediante una metodología de grupo focal con un muestreo de tutores representativos de diferentes programas universitarios, con un elevado grado de experiencia.

Los resultados nos permiten observar que la falta de planificación y de gestión del tiempo son considerados por los tutores como la principal dificultad de los estudiantes en formación a distancia.

Es pues un interesante estudio sobre un tema de la máxima vigencia. 

Concluyen diciendo que:

Los campus virtuales como responsables del tiempo institucional, así como los tutores y los docentes como responsables del tiempo instruccional y su flexibilidad, tienen una misión importante a desarrollar en la la regulación de los tiempos institucionales e instruccionales de los procesos de enseñanza y aprendizaje a distancia. Sin embargo, el gran reto consiste en permitir que el estudiante a distancia que inicia su formación en línea desarrolle lo más rápidamente posible sus competencias de gestión o regulación de los aprendizajes y sepa conciliar sus diferentes tiempos profesionales, familiares, sociales y académicos, teniendo en cuenta tanto el tiempo des de un punto de vista cuantitativo como cualitativo. 

El blog RED en Openedition

El blog RED El aprendizaje en la Sociedad del Conocimiento acogido y alojado en la red de blogs científicos de Hypoteses está ya en el catálogo de OPENEDITION.  

Gráinne Conole nueva componente del Consejo Científico de RED.

Creo que no digo ninguna novedad si afirmo que Gráinne Conole es un referente de primera magnitud en el panorama global de la educación ayudada con tecnología, del elearning, la innovación educativa o como queramos llamarle. Y por supuesto una voz inevitable cuando hablamos de la educación y del aprendizaje en la nueva sociedad, o de los fenómenos que se están produciendo de forma emergente como son los MOOCs.

Pues bien ahora tenemos el privilegio de contar con ella como miembro del Consejo Científico. Hace unos días incorporamos a John Mak, antes a Antonio Teixeira que es presidente de EDEN, ahora a Grainne. Estamos de enhorabuena.

Personalmente es para mí un placer hablar a través de chat con ella de vez en cuando. Y que además ella preste atención a algunas de las cosas que digo. La útima oportunidad fue con motivo del trabajo “MOOCs as disruptive technologies: strategies for enhancing the learner experience and quality of MOOCs“ que a petición mía como co-coordinador ha hecho para la revista de la Red de Campus Virtuales españoles (e iberoamericanos también). Ese trabajo pueden verlo como eprint en E-lis y a partir de septiembre en la Revista de Campus Virtuales.

Si seguimos su producción podemos ver cosas como la reseña de sus últimos trabajos en su blog, la presentación que ha hecho en Japón:

y sobre todo su papel fundamental  en,  digamos que el MOOC, OLDS "Learning Design for a 21st Century Curriculum“, que ante todo  es un proyecto altamente investigativo y evaluativo. En el que se espera que los alumnos contribuyan a la producción de un diseño innovador, sólido y significativo para una actividad de aprendizaje o de un recurso curricular no predeterminado.  Se trata con él de obtener y  proporcionar una experiencia constructiva, de colaboración semi-estructurada, altamente interactiva.

En definitiva, es un privilegio tener entre nosotros a Gráinne de quien sin duda aprenderemos mucho.

Bienvenida y gracias Gráinne.

Antonio Teixeira, miembro del Consejp Científico de RED, elegido Presidente de EDEN

Antonio Teixeira miembro del Comité Científico de RED y otrora colaborador, ha sido elegido Presidente de EDEN (The European Distance and E-Learning Network). Le deseamos lo mejor en esta singladura que añade a las anteriores de Vicepresidente de EDEN y de Vicerrector de la Universidade Aberta de Portugal.

Con António nos une una gran amistad forjada en conversaciones y debates sobre los temas de gran vigencia en torno a la Educación apoyada con tecnología, y en sus collaboraciones (1) con RED.

Esperamos igualmente que EDEN, dentro de sus fines, propicie espacios para compartir el conocimiento y mejorar el entendimiento entre los profesionales de la educación a distancia, el e-learning y las mas recientes y disruptivas propuestas, así como para  de promover políticas y prácticas en toda Europa y más allá, en particular en el espacio Iberoamericano (Brasil y la América Hispana) y en el área hispano y luso hablante.. 

Y ¿cómo no? debemos señalar nuestro punto crítico sobre los deficits que observamos: Hay una clara ausencia de lo hispano en la Junta Directiva y en la perspectiva de la Red. Esperamos que esta limitación se resuelva.

Plenaria sobre "El presente y futuro de los MOOCs a debate" en las VI Jornadas de Redes de Investigación en Innovación Docente de la UNED. De derecha a izquierda: Pedro Aranzadi (Director General de Universia España), Carlos Delgado Kloos (Vicerrector de Infraestructuras y Medio Ambiente. Universidad Carlos III de Madrid), Miguel Santamaría Lancho 

(Vicerrector de Coordinación, Calidad e Innovación UNED), Antonio Moreira Texeira (Director del International Board of Standards for Training, Performance and Instruction, entonces Vicepresidente de la European Distance and E-learning Network (EDEN) y profesor de la Universidade Aberta de Portugal) y Miguel Zapata Ros.

Con Antonio teixeira y José Mota, en eLIES 2012,  Lisboa.

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1 Desconstruindo a universidade: Modelos universitários emergentes mais abertos, flexíveis e sustentáveis

John Mak se incorpora al Consejo Científico

John Mak es profesor del Sydney Institute, TAFE NSW de Australia.

Sus aportaciones más interesantes son las que ha hecho junto a Stephen Downes y George Siemens en el terreno de los MOOCs y del conectivismo. De hecho participó en la organización y en la impartición de CCK08 y los siguientes cMOOCs. 
Mantiene el Learner Weblog. Education and Learning weblog, 

Su trabajo más significativo es sin duda: 

 A pedagogy of abundance or a pedagogy to support human beings? Participant support on massive open online courses, con R Kop, H Fournier, 

Y sobre MOOCs

The Ideals and Reality of Participating in a MOOC

Jenny Mackness
Independent Consultant, Cumbria, United Kingdom

Sui Fai John Mak
St George College, TAFE NSW-Sydney Institute, Sydney, NSW, Australia

Roy Williams

University of Portsmouth, Portsmouth, Hampshire, United Kingdom 

Seguro que tendrá que decirnos cosas muy interesantes.